Systém lekcí

1. Lekce: Příběh trička

OBSAH LEKCE: Každý výrobek má svůj příběh – výrobní cyklus. Výrobek prochází výrobními fázemi a každá z nich má větší či menší vliv na životní prostředí a na sociální sféru. Velký vliv mají také finanční toky během cyklu. Pokud nahlédneme do
zákulisí výrobního cyklu a naučíme se vnímat výrobky s jejich příběhem a s dopady výrobního cyklu na přírodu, lidi a ekonomiku, pomůže nám to v rozhodování, zda chceme naše spotřební chování měnit ve prospěch udržitelnosti. Je důležité pochopit
souvislosti, proč volit udržitelná řešení.
V lekci pracujeme s příběhem bavlněného trička. Tričko je předmětem naší denní spotřeby a zároveň lze u něj nejlépe přiblížit výrobní cyklus a jeho dopady.

ŽÁCI: Získávají informace o výrobním cyklu a jeho dopadech a zjišťují propojení výrobního cyklu s jejich přístupem k výrobkům.

2. Lekce: Jak a proč si věci pořizujeme

OBSAH LEKCE: Lidé si pořizují věci různými způsoby. Abychom mohli odpovědně pořizovat výrobky, potřebujeme zjistit, jaké způsoby pořizování věcí existují, a porovnat a vyhodnotit, které způsoby pořizování věcí jsou k přírodě a lidem odpovědnější a které méně. Je důležité podrobně nahlédnout proces nejběžnějšího způsobu pořizování výrobků, tedy nakupování. Abychom se naučili odpovědně nakupovat, je nezbytné porozumět informacím o výrobcích a vědět, kde tyto formace najít. Neméně důležité je porozumět i reklamním a marketingovým strategiím, které ovlivňují pořizování výrobků. Seznámení se s kritérii, podle kterých je možné výrobky
pořizovat a stanovení si vlastních kritérií pro posuzování a pořizování výrobků nám usnadní odpovědné nakupování. Součástí nakupování je i rozhodnutí, zda daný výrobek opravdu potřebujeme.

ŽÁCI: Získají informace o veškerých možnostech pořizování výrobků. Zjistí, jakým způsobem nakupují a zamyslí se nad změnami, které by mohly vést k odpovědnějšímu nakupování, případně k odmítnutí výrobků

3. Lekce: Jak věci používáme

OBSAH LEKCE: Užívání výrobků, jejich další využití a jejich odkládání, je nezbytnou součástí odpovědné spotřeby. Aby bylo co nejefektivněji využito vše, co bylo do výrobku vloženo (lidská práce, přírodní zdroje a energie), je potřeba se seznámit se strategiemi, které prodlužují výrobkům život, ať už se jedná o ohleduplné používání, nebo hledání možností, jak výrobky využít jinak. Pokud je nezbytné výrobky odložit, je důležité znát strategie pro odpovědné odložení. Seznámení se s výše uvedenými strategiemi, nám umožní přijmout opatření, která pomohou snížit spotřebu, aniž by se snížila kvalita života. Zodpovědným nákupem, dlouhodobým užíváním
a odpovědným odkládáním zmenšujeme také dopady výroby.

ŽÁCI: Zjistí, jak výrobky používají. Hledají možnosti, jak prodloužit příběh výrobků a jak je odpovědně odkládat. Vyhodnotí odpovědné chování k výrobkům ve třídě/škole a plánují změny směrem k odpovědnějšímu chování. Naplánují akce pro spolužáky, rodiče a případně i veřejnost.

4. Lekce: Jak žijeme, jaký máme životní styl

OBSAH LEKCE: Každý člověk žije určitým způsobem života – volí svůj životní styl a během života používá výrobky podle svých potřeb. Naše vzorce chování jsou závislé na čase, společenském kontextu a společenských normách a pravidlech. Je na každém z nás, jak odpovědný způsob života zvolíme. Proto je důležité seznámit se s různými životními styly a vyhodnotit ten svůj. Na základě získaných informací, dovedností a zkušeností je možné vyhodnotit své chování a rozhodnout, zda a jak chceme své zvyky, chování či životní styl měnit směrem k odpovědnější spotřebě v školním/třídním prostředí a v osobním životě.

ŽÁCI: Vyhodnotí svůj životní styl a pokusí se naplánovat změny v osobní rovině směrem k odpovědnějšímu způsobu života. Napíší dopis sobě s konkrétními výzvami. Sestaví poselství světu.
V domluveném časovém odstupu cca 1 měsíc žáci vyhodnotí, jak se jim podařilo změny realizovat.

Lekce mohou být realizovány nejen ve výuce, ale mohou být použity jako doplňkový program pro školu v přírodě nebo mohou obsahově naplnit např. projektový týden ve škole.

Abychom podpořili zařazení metodických listů do výuky, vytvořili jsme podpůrné materiály, které vám pomohou tento miniprojekt uskutečnit.

• Odborné podklady k odpovědné spotřebě:

V těchto podkladech jsou shromážděny poznatky o tématech, která souvisejí s odpovědnou spotřebou. Slouží pedagogům k rozšíření informací o tématu a vybaví je odbornými informacemi do výuky.

• Vztah metodických listů a RVP:

Jedná se o přehled propojení metodických listů se závazným kurikulem (Rámcové vzdělávací programy), a to na úrovni jednotlivých očekávaných výstupů. Záměrem je usnadnit pedagogům zařazení lekcí do výuky v souladu s RVP, respektive ŠVP.

• Metodické podklady pro učitele:

Tento materiál vám slouží jako připomenutí aktivizačních metod (diskuze, dramatizace, brainstorming, práce ve funkčních skupinách apod.) používaných v lekcích. Nemusíte dohledávat složitě materiály a informace, jak metodu/postup použít a zároveň si vše rychle připomenete.

• Metodika vzdělávání k odpovědné spotřebě a životnímu stylu:

Metodika ukazuje, jak téma odpovědné spotřeby začlenit do vzdělávacích programů pro různé věkové kategorie; upozorňuje, na co klást důraz a čeho se přitom vyvarovat. Podává návod na vytvoření programu a jeho uskutečnění – od stanovení vzdělávacích cílů, přes metodické využití odborných podkladů a dalších zdrojů informací, až po hodnocení výsledků takového výchovného/vzdělávacího působení; diskutuje přitom možnosti začlenění do formálního vzdělávání.

• Portál odpovědná spotřeba:

Obsahuje články, které jsou vysvětlením základních pojmů týkající se tématu (odpovědná spotřeba a její předpoklady); jejich formou je encyklopedické heslo.